Interpretando nuestro pasado
El blog de Historia de 3º Año del Instituto Elisa Harilaos
Bienvenidos!!!
En este blog encontrarán material para complementar las clases de Historia de 3ºAño que los ayudará a entender e interpretar desde el presente los orígenes del actual territorio de la República Argentina y los múltiples intentos de organización de un Estado nacional. Con estos objetivos nos lanzamos juntos a la aventura de aprender para transformarnos en intérpretes de nuestro propio pasado...
martes, 12 de agosto de 2014
Documental: "Siglo XIX. Proyectos de nación: Los federales"
Les adjunto el fragmento del documental del Canal Encuentro que trabajamos en clase...
lunes, 11 de agosto de 2014
Unitarios y federales bis
Para ayudarlos en la elección del personaje unitario y federal sobre el que tienen que trabajar, les copio una lista de opciones posibles. Pueden investigar la vida de una persona que no aparezca en la lista. Acuérdense que no pueden elegir a Rosas.
Unitarios
Julián Segundo de Agüero (Buenos Aires)
Bernardino Rivadavia (Buenos Aires)
Juan Lavalle (Buenos Aires)
Javier López (Tucumán)
Gregorio Aráoz de Lamadrid (Tucumán)
Miguel Diez de la Peña (Catamarca)
Juan de Dios Correas (Mendoza)
Federales
Martín Miguel de Güemes (Salta)
Estanislao López (Santa Fe)
Francisco Ramírez (Entre Ríos)
Felipe Ibarra (Santiago del Estero)
Juan Bautista Bustos (Córdoba)
Bernabé Aráoz (Tucumán)
Facundo Quiroga (La Rioja)
Unitarios
Julián Segundo de Agüero (Buenos Aires)
Bernardino Rivadavia (Buenos Aires)
Juan Lavalle (Buenos Aires)
Javier López (Tucumán)
Gregorio Aráoz de Lamadrid (Tucumán)
Miguel Diez de la Peña (Catamarca)
Juan de Dios Correas (Mendoza)
Federales
Martín Miguel de Güemes (Salta)
Estanislao López (Santa Fe)
Francisco Ramírez (Entre Ríos)
Felipe Ibarra (Santiago del Estero)
Juan Bautista Bustos (Córdoba)
Bernabé Aráoz (Tucumán)
Facundo Quiroga (La Rioja)
Unitarios y Federales
Chicos de 3°A y B:
Les dejo las consignas del Trabajo Práctico de este trimestre. Cuidado porque son cuatro consignas diferentes. Fíjense si les tocó unitarios o federales. Acuérdense que se entrega el 22 de agosto.
¡Cualquier duda consulten!
Les dejo las consignas del Trabajo Práctico de este trimestre. Cuidado porque son cuatro consignas diferentes. Fíjense si les tocó unitarios o federales. Acuérdense que se entrega el 22 de agosto.
¡Cualquier duda consulten!
Trabajo práctico:
Proyectos en pugna: unitarios y federales
En
grupos de tres integrantes resuelvan
las siguientes consignas:
1)
Elijan a un integrante del bando de los unitarios. Busquen la
biografía de ese personaje y construyan una historieta en la que se reflejen
los momentos más importantes de su vida: su nacimiento, su origen social, las
actividades realizadas en la década de 1810, el rol que tuvo en la década de
1820 y su muerte. No se olviden de ponerle un título a la historieta.
2)
Teniendo en cuenta las ideas propuestas
por los unitarios, escriban un discurso que ese personaje pudiese haber escrito.
El tema del discurso debe ser el uso de
las rentas de la Aduana de Buenos Aires. Recuerden que el discurso es un
texto argumentativo. Por lo tanto, en él se deben defender los proyectos del
bando unitario y realizarse críticas implícitas o explícitas al proyecto
contrario. Deberá tener por lo menos 15 líneas de extensión.
Criterios
de evaluación para el trabajo escrito:
-
La consigna 1 tiene un valor asignado de
cuatro puntos, mientras que la 2 posee un valor de seis puntos.
-
Se tendrá en cuenta: la creatividad en
la elaboración de la historieta, la pertinencia de la información incluida en
la misma, el respeto por las consignas, la capacidad de construcción de
argumentos en favor o en contra de un proyecto, la correcta redacción escrita.
-
En el caso de entrega con retraso del
trabajo se descontará un punto de la calificación final.
Fecha
de entrega:
22 de agosto (en soporte papel)
Actividad
posterior a la entrega del trabajo escrito:
uno de los integrantes del grupo deberá representar al personaje elegido y
participar de un debate entre unitarios y federales que dramatizaremos en el
aula. Esta representación se evaluará con nota conceptual.
Trabajo práctico:
Proyectos en pugna: unitarios y federales
En
grupos de tres integrantes resuelvan
las siguientes consignas:
1)
Elijan a un integrante del bando de los federales. Busquen la
biografía de ese personaje y construyan una historieta en la que se reflejen
los momentos más importantes de su vida: su nacimiento, su origen social, las
actividades realizadas en la década de 1810, el rol que tuvo en la década de
1820 y su muerte. No se olviden de ponerle un título a la historieta.
2)
Teniendo en cuenta las ideas propuestas
por los federales, escriban un discurso que ese personaje pudiese haber escrito.
El tema del discurso debe ser el uso de
las rentas de la Aduana de Buenos Aires. Presten atención a la región a la
que pertenece esa persona (Interior, Litoral o Buenos Aires). Recuerden que el
discurso es un texto argumentativo. Por lo tanto, en él se deben defender los
proyectos del bando unitario y realizarse críticas implícitas o explícitas al
proyecto contrario. Deberá tener por lo menos 15 líneas de extensión.
Criterios
de evaluación para el trabajo escrito:
-
La consigna 1 tiene un valor asignado de
cuatro puntos, mientras que la 2 posee un valor de seis puntos.
-
Se tendrá en cuenta: la creatividad en
la elaboración de la historieta, la pertinencia de la información incluida en
la misma, el respeto por las consignas, la capacidad de construcción de
argumentos en favor o en contra de un proyecto, la correcta redacción escrita.
-
En el caso de entrega con retraso del
trabajo se descontará un punto de la calificación final.
Fecha
de entrega:
22 de agosto (en soporte papel)
Actividad
posterior a la entrega del trabajo escrito: uno
de los integrantes del grupo deberá representar al personaje elegido y
participar de un debate entre unitarios y federales que dramatizaremos en el
aula. Esta representación se evaluará con nota conceptual.
Trabajo práctico:
Proyectos en pugna: unitarios y federales
En
grupos de tres integrantes resuelvan
las siguientes consignas:
1)
Elijan a un integrante del bando de los unitarios. Busquen la
biografía de ese personaje y construyan una historieta en la que se reflejen
los momentos más importantes de su vida: su nacimiento, su origen social, las actividades
realizadas en la década de 1810, el rol que tuvo en la década de 1820 y su
muerte. No se olviden de ponerle un título a la historieta.
2)
Teniendo en cuenta las ideas propuestas
por los unitarios, escriban un discurso que ese personaje pudiese haber escrito.
El tema del discurso debe ser las
autonomías provinciales. Recuerden que el discurso es un texto
argumentativo. Por lo tanto, en él se deben defender los proyectos del bando
unitario y realizarse críticas implícitas o explícitas al proyecto contrario. Deberá
tener por lo menos 15 líneas de extensión.
Criterios
de evaluación para el trabajo escrito:
-
La consigna 1 tiene un valor asignado de
cuatro puntos, mientras que la 2 posee un valor de seis puntos.
-
Se tendrá en cuenta: la creatividad en
la elaboración de la historieta, la pertinencia de la información incluida en
la misma, el respeto por las consignas, la capacidad de construcción de
argumentos en favor o en contra de un proyecto, la correcta redacción escrita.
-
En el caso de entrega con retraso del
trabajo se descontará un punto de la calificación final.
Fecha
de entrega:
22 de agosto (en soporte papel)
Actividad
posterior a la entrega del trabajo escrito:
uno de los integrantes del grupo deberá representar al personaje elegido y
participar de un debate entre unitarios y federales que dramatizaremos en el
aula. Esta representación se evaluará con nota conceptual.
Trabajo práctico:
Proyectos en pugna: unitarios y federales
En
grupos de tres integrantes resuelvan
las siguientes consignas:
1)
Elijan a un integrante del bando de los
federales. Busquen la biografía de ese personaje y construyan una historieta en
la que se reflejen los momentos más importantes de su vida: su nacimiento, su
origen social, las actividades realizadas en la década de 1810, el rol que tuvo
en la década de 1820 y su muerte. No se olviden de ponerle un título a la
historieta.
2)
Teniendo en cuenta las ideas propuestas
por los federales, escriban un discurso que ese personaje pudiese haber escrito.
El tema del discurso debe ser las
autonomías provinciales. Por lo tanto, en él se deben defender los proyectos
del bando unitario y realizarse críticas implícitas o explícitas al proyecto
contrario. Recuerden que el discurso es un texto argumentativo. Deberá tener
por lo menos 15 líneas de extensión.
Criterios
de evaluación para el trabajo escrito:
-
La consigna 1 tiene un valor asignado de
cuatro puntos, mientras que la 2 posee un valor de seis puntos.
-
Se tendrá en cuenta: la creatividad en
la elaboración de la historieta, la pertinencia de la información incluida en
la misma, el respeto por las consignas, la capacidad de construcción de
argumentos en favor o en contra de un proyecto, la correcta redacción escrita.
-
En el caso de entrega con retraso del
trabajo se descontará un punto de la calificación final.
Fecha
de entrega:
22 de agosto (en soporte papel)
Actividad
posterior a la entrega del trabajo escrito:
uno de los integrantes del grupo deberá representar al personaje elegido y
participar de un debate entre unitarios y federales que dramatizaremos en el
aula. Esta representación se evaluará con nota conceptual.
jueves, 8 de mayo de 2014
Webquest 3°B
Chicos de 3°B, aquí les dejo las consignas del webquest. Acuérdense que la fecha de entrega en soporte papel es el 23 de mayo. ¡Cualquier duda consulten!
La
Revolución de
Mayo y la guerra contra los realistas trajeron notables modificaciones en la
economía, la sociedad y la cultura del orden colonial. En el aspecto cultural
debemos destacar el importante rol que adquirió la prensa como medio de
difusión de las actividades de gobierno. La Junta Provisional
Gubernativa creó en 1810 la Gazeta de Buenos Aires que fue editada en sus
inicios por Mariano Moreno. En este webquest te proponemos que viajes en el
tiempo, te conviertas en periodista de la Gazeta de Buenos Aires y escribas una noticia en
donde se pongan de manifiesto los acontecimientos de Mayo de 1810.
Webquest:
Periodistas de la Gazeta de Buenos
Aires por un día
Introducción
Tarea
En grupos de tres o cuatro personas deberás indagar a través del uso de
Internet el contexto de producción de la Gazeta de Buenos Aires, el público al que
estaba dirigida y las características de edición con el objetivo de escribir
una noticia de los acontecimientos de mayo de 1810 que pueda haber aparecido en
la época en el periódico. Una vez redactada la noticia elaborarás con el
programa Publisher el soporte en donde esa noticia podría haber aparecido.
Proceso
1) Formen grupos de tres o cuatro personas.
2) Respondan por escrito las siguientes
preguntas:
a) ¿En qué momento y con qué objetivo fue creada la Gazeta de Buenos Aires? ¿Por qué ese objetivo
la distingue de los periódicos que circularon por el Río de la Plata en el período
colonial? ¿Qué semejanzas encuentran con los periódicos del período colonial?
b) Su editor hasta 1811 fue Mariano Moreno. Luego
de su muerte, los que dirigieron el periódico eran seguidores de las ideas
morenistas. Busquen datos sobre la vida de Moreno: cuándo y dónde nació, qué
estudios realizó, qué influencias teóricas recibió, qué participación tuvo en
los acontecimientos de Mayo de 1810. ¿Cuál era para Moreno la solución que se
debía poner en práctica una vez conformada la Junta Gubernativa Provisional?
c) ¿Cuáles eran las características de los
periódicos a principios del siglo XIX? ¿Cuáles eran los espacios por los que
circulaban? ¿Quiénes tenían acceso a ellos? A partir de estas respuestas,
analicen a qué público estaba dirigida la Gazeta.
d) Comparen la portada de la Gazeta
con la de un diario actual. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran? (Tengan
en cuenta el tamaño, la letra, la disposición de la información, la presencia
de publicidad, los colores, los elementos que componen las noticias)
ACLARACIÓN: Las respuestas a las preguntas NO deben ser “copiadas y pegadas”
de Internet sino que deben ser elaboradas con sus propias palabras a partir de
lo afirmado en las diferentes páginas consultadas. Usar sus propias palabras NO
implica cambiar sólo dos o tres palabras y copiar igual el resto de la
información.
3) Una vez analizada las características de la Gazeta de Buenos Aires, teniendo en cuenta por
quién fue editada, a quién estaba dirigida y cuál era el principal objetivo de su
publicación, escriban una noticia relatando lo sucedido en mayo de 1810 en
Buenos Aires. Pueden incluir referencias de lo ocurrido en España. No se olviden
de ponerle un título.
4) Usando el programa Publisher armen la portada
de la Gazeta incluyendo en ella la noticia que
elaboraron. Tengan en cuenta las características propias del periódico y las
imágenes de él que vieron.
5) Entreguen las preguntas respondidas y la
portada del periódico en soporte papel. Acuérdense de incluir una carátula
donde figuren los integrantes del grupo.
Recursos
Para responder las preguntas pueden utilizar las siguientes páginas de
Internet:
- http://uba.academia.edu/PabloMartinez/Papers/148225/Nuevos_textos_nuevos_y_viejos_lectores_la_representacion_del_publico_en_los_periodicos_de_1801_a_1810
- http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/bicentenario/primaria/primaria6.php?menu_id=32635
- http://www.argentina.gob.ar/informacion/cultura/110-prensa-escrita-historia-y-presente.php
- http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/m/moreno.php
- http://canales.elcomercio.es/extras/programa_escolar/pdf/manual_3.pdf
Para observar las portadas de los diarios:
- http://bicentenarioquilmes.blogspot.com/2010/06/la-gazeta-de-buenos-aires-en-el-dia-del.html
- http://www.ensamble19.com.ar/TAPAS/tapashoy.htm
A su vez, pueden consultar las páginas 26 y 29 del cuadernillo.
Evaluación
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
- La
elaboración de las respuestas usando palabras propias, sin “copiar y pegar”
el contenido de las páginas web.
- La
creatividad en la elaboración de la noticia y del periódico.
- El uso de la
terminología propia de la disciplina histórica y de la época en estudio.
- La precisión
histórica en los hechos incluidos en la noticia.
- La capacidad
de análisis y reflexión sobre los temas planteados.
- La entrega
en la fecha indicada. Si se entrega
con una clase de retraso se restará un punto de la calificación final.
Las consignas 2 a y d tienen en
un valor asignado de dos puntos cada una, mientras que las preguntas b y c
tienen un valor de un punto. La elaboración de la noticia posee un valor de
tres puntos y el diseño de la portada del periódico un punto.
Fecha de entrega:
Tanto las respuestas como el periódico deben ser entregados en soporte
papel el 23 de mayo.
martes, 8 de abril de 2014
Crisis de la monarquía española
Invasión napoleónica a España
Les dejo el fragmento del documental sobre Napoleón que vimos en clase y el mapa sobre la extensión del Imperio Napoleónico para que lo puedan observar en color:
Les dejo el fragmento del documental sobre Napoleón que vimos en clase y el mapa sobre la extensión del Imperio Napoleónico para que lo puedan observar en color:
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